5.1.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen
Valtakunnallinen opetussuunnitelma
Opetus järjestetään ottaen huomioon oppilaiden edellytykset ja se voi perustua
erilaajuisiin oppimääriin37. Ensisijaisena tavoitteena on tukea oppilaan opiskelua
yleisen ja tehostetun tuen avulla siten, että yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet
on mahdollista saavuttaa kaikissa oppiaineissa. Esimerkiksi eriyttämisen
avulla oppilaan opiskelua voidaan tukea keskittymällä oppiaineen ydinsisältöihin.
Mikäli edes ydinsisältöihin liittyvien tavoitteiden saavuttaminen hyväksytysti
ei tuesta huolimatta ole oppilaalle mahdollista, yhden tai useamman oppiaineen
oppimäärä voidaan yksilöllistää. Kieli- ja kulttuuritausta, poissaolot, motivaation
puute tai esimerkiksi puutteellinen opiskelutekniikka eivät sellaisenaan voi olla
syynä oppimäärän yksilöllistämiseen, vaan oppilasta tulee tukea näissä asioissa
muilla sopivilla tavoilla. Oppilaalle ja huoltajalle tulee selvittää yksilöllistettyjen
oppimäärien mahdolliset vaikutukset jatko-opintoihin.
Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen merkitsee oppilaan oppimiselle asetettavan
tavoitetason määrittelemistä hänen omien edellytystensä mukaiseksi.
Tavoitteiden tulee kuitenkin olla oppilaalle riittävän haasteellisia.
Oppimäärän yksilöllistämisestä määrätään erityisen tuen päätöksessä. Oppimäärää
ei voida yksilöllistää ilman erityisen tuen päätöstä. Ennen erityisen tuen
päätöstä tehdään pedagoginen selvitys, joka sisältää arvion oppilaan erityisen
tuen tarpeesta. Jos pedagogisessa selvityksessä todetaan, että oppilaan ei tukitoimista
huolimatta arvioida saavuttavan oppiaineessa yleisen oppimäärän
mukaisia tavoitteita hyväksytysti, oppiaineen oppimäärä yksilöllistetään. Kunkin
oppiaineen kohdalla arvioidaan erikseen, voiko oppilas opiskella oppiainetta
yleisen oppimäärän mukaan vai tuleeko oppiaineen oppimäärä yksilöllistää. Jos
yksilöllistettävien oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää,
tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.
Niiden oppiaineiden, joissa oppilaan oppimäärä on yksilöllistetty, tavoitteet,
keskeiset sisällöt, oppilaan edistymisen seuranta ja arviointi kuvataan oppilaan
HOJKSissa. Kunkin oppiaineen opetuksesta vastaava opettaja tai, jos opettajia
on useita, opettajat yhdessä laativat edellä mainitut HOJKSin sisällöt. Yksilöllistetyn
oppimäärän tavoitteet ja sisällöt johdetaan oppiaineen luokka-asteen
yleisistä tavoitteista ja sisällöistä, usein myös alempien luokkien tavoitteita ja
sisältöjä soveltamalla. Oppilaan opiskelua voidaan tukea lisäksi sopivilla opiskelumateriaaleilla,
-välineillä ja -menetelmillä sekä pedagogisilla järjestelyillä.
Jos oppilas opiskelee yksilöllistettyjen oppimäärien mukaan, varustetaan kyseisen
oppiaineen numeroarvosana ja sanallinen arvio tähdellä (*) sekä opintojen
aikaisessa että päättöarvioinnissa. Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta
siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt oppiaineet yksilöllistetyn
oppimäärän mukaan.
Oppimäärän yksilöllistäminen on ensisijainen vaihtoehto ennen oppilaan vapauttamista
oppimäärän suorittamisesta. Vapauttamiseen oppimäärän opiskelusta
tulee olla erityisen painavat syyt. Vapauttamisesta tehdään perusopetuslain 18
§:ssä tarkoitettu hallintopäätös. Oppilaalle, joka on muutoin kuin tilapäisesti
vapautettu jonkin aineen opiskelusta, tulee järjestää vastaavasti muuta opetusta
tai ohjattua toimintaa38. Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevien oppilaiden
oppiaineiden opiskelusta vapauttaminen kuvataan luvussa 5.1.5.
Paikallisen opetussuunnitelman laadinta
Opetussuunnitelmassa määritellään oppimäärän yksilöllistämiseen liittyvät toimintatavat
osana pedagogisen selvityksen laadintaa, erityisen tuen päätöstä ja
HOJKSin laatimista.
Kuinka toteutetaan Ylöjärvellä?
__________________________________________________________________
37 Perusopetuslaki 3 § 2 mom. (477/2003) ja 11 § 1 mom. (453/2001)
38 Perusopetusasetus 5 § 1 mom.
erilaajuisiin oppimääriin37. Ensisijaisena tavoitteena on tukea oppilaan opiskelua
yleisen ja tehostetun tuen avulla siten, että yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet
on mahdollista saavuttaa kaikissa oppiaineissa. Esimerkiksi eriyttämisen
avulla oppilaan opiskelua voidaan tukea keskittymällä oppiaineen ydinsisältöihin.
Mikäli edes ydinsisältöihin liittyvien tavoitteiden saavuttaminen hyväksytysti
ei tuesta huolimatta ole oppilaalle mahdollista, yhden tai useamman oppiaineen
oppimäärä voidaan yksilöllistää. Kieli- ja kulttuuritausta, poissaolot, motivaation
puute tai esimerkiksi puutteellinen opiskelutekniikka eivät sellaisenaan voi olla
syynä oppimäärän yksilöllistämiseen, vaan oppilasta tulee tukea näissä asioissa
muilla sopivilla tavoilla. Oppilaalle ja huoltajalle tulee selvittää yksilöllistettyjen
oppimäärien mahdolliset vaikutukset jatko-opintoihin.
Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen merkitsee oppilaan oppimiselle asetettavan
tavoitetason määrittelemistä hänen omien edellytystensä mukaiseksi.
Tavoitteiden tulee kuitenkin olla oppilaalle riittävän haasteellisia.
Oppimäärän yksilöllistämisestä määrätään erityisen tuen päätöksessä. Oppimäärää
ei voida yksilöllistää ilman erityisen tuen päätöstä. Ennen erityisen tuen
päätöstä tehdään pedagoginen selvitys, joka sisältää arvion oppilaan erityisen
tuen tarpeesta. Jos pedagogisessa selvityksessä todetaan, että oppilaan ei tukitoimista
huolimatta arvioida saavuttavan oppiaineessa yleisen oppimäärän
mukaisia tavoitteita hyväksytysti, oppiaineen oppimäärä yksilöllistetään. Kunkin
oppiaineen kohdalla arvioidaan erikseen, voiko oppilas opiskella oppiainetta
yleisen oppimäärän mukaan vai tuleeko oppiaineen oppimäärä yksilöllistää. Jos
yksilöllistettävien oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää,
tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.
Niiden oppiaineiden, joissa oppilaan oppimäärä on yksilöllistetty, tavoitteet,
keskeiset sisällöt, oppilaan edistymisen seuranta ja arviointi kuvataan oppilaan
HOJKSissa. Kunkin oppiaineen opetuksesta vastaava opettaja tai, jos opettajia
on useita, opettajat yhdessä laativat edellä mainitut HOJKSin sisällöt. Yksilöllistetyn
oppimäärän tavoitteet ja sisällöt johdetaan oppiaineen luokka-asteen
yleisistä tavoitteista ja sisällöistä, usein myös alempien luokkien tavoitteita ja
sisältöjä soveltamalla. Oppilaan opiskelua voidaan tukea lisäksi sopivilla opiskelumateriaaleilla,
-välineillä ja -menetelmillä sekä pedagogisilla järjestelyillä.
Jos oppilas opiskelee yksilöllistettyjen oppimäärien mukaan, varustetaan kyseisen
oppiaineen numeroarvosana ja sanallinen arvio tähdellä (*) sekä opintojen
aikaisessa että päättöarvioinnissa. Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta
siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt oppiaineet yksilöllistetyn
oppimäärän mukaan.
Oppimäärän yksilöllistäminen on ensisijainen vaihtoehto ennen oppilaan vapauttamista
oppimäärän suorittamisesta. Vapauttamiseen oppimäärän opiskelusta
tulee olla erityisen painavat syyt. Vapauttamisesta tehdään perusopetuslain 18
§:ssä tarkoitettu hallintopäätös. Oppilaalle, joka on muutoin kuin tilapäisesti
vapautettu jonkin aineen opiskelusta, tulee järjestää vastaavasti muuta opetusta
tai ohjattua toimintaa38. Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevien oppilaiden
oppiaineiden opiskelusta vapauttaminen kuvataan luvussa 5.1.5.
Paikallisen opetussuunnitelman laadinta
Opetussuunnitelmassa määritellään oppimäärän yksilöllistämiseen liittyvät toimintatavat
osana pedagogisen selvityksen laadintaa, erityisen tuen päätöstä ja
HOJKSin laatimista.
Kuinka toteutetaan Ylöjärvellä?
__________________________________________________________________
37 Perusopetuslaki 3 § 2 mom. (477/2003) ja 11 § 1 mom. (453/2001)
38 Perusopetusasetus 5 § 1 mom.
