5.2.1 Kodin ja koulun välinen yhteistyö
Valtakunnallinen opetussuunnitelma
Opetuksessa tulee olla yhteistyössä kotien kanssa48. Opetus ja kasvatus tulee
järjestää yhteistyössä kotien ja huoltajien kanssa siten, että jokainen oppilas
saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista opetusta, ohjausta ja tukea49.
Oppilas elää samanaikaisesti kodin ja koulun vaikutuspiirissä. Tämä edellyttää
näiden kasvatusyhteisöjen vuorovaikutusta ja yhteistyötä oppilaan kokonaisvaltaisen
terveen kasvun ja hyvän oppimisen tukemisessa. Vuorovaikutus kodin
kanssa lisää opettajan oppilaantuntemusta ja auttaa opetuksen suunnittelussa
ja toteuttamisessa.
Huoltajalla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta ja siitä, että oppilas
suorittaa oppivelvollisuutensa50. Koulu tukee kotien kasvatustehtävää ja vastaa
oppilaan kasvatuksesta ja opetuksesta kouluyhteisön jäsenenä51. Tavoitteena
on edistää lasten ja nuorten oppimisen edellytyksiä, turvallisuutta ja koko kouluyhteisön
hyvinvointia.
On tärkeää, että huoltajilla on mahdollisuus osallistua koulun kasvatustyön
tavoitteiden asettamiseen, suunnitteluun ja arviointiin yhdessä opettajien ja oppilaiden
kanssa. Koulun on oltava yhteistyössä huoltajan kanssa niin, että hän
voi osaltaan tukea lapsensa tavoitteellista oppimista ja koulunkäyntiä. Kodin ja
koulun yhteistyötä toteutetaan sekä yhteisö- että yksilötasolla.
Vastuu kodin ja koulun yhteistyön edellytysten kehittämisestä on opetuksen järjestäjällä.
Yhteistyö edellyttää koulun henkilöstön aktiivisuutta ja aloitteellisuutta
sekä keskustelua ja tiedottamista huoltajan, opettajan ja oppilaan oikeuksista
sekä velvollisuuksista. Yhteistyön lähtökohtana on eri osapuolien keskinäinen
kunnioitus. Kodin ja koulun yhteistyössä otetaan huomioon perheiden erilaisuus,
yksilölliset tarpeet sekä perheen kieli- ja kulttuuritausta.
Huoltajille annetaan tietoa opetussuunnitelmasta, opetuksen järjestämisestä,
opintoihin liittyvästä arvioinnista, oppilaan tuen tarpeista ja tuen saannin mahdollisuuksista
ja huoltajan mahdollisuudesta osallistua kodin ja koulun väliseen
yhteistyöhön sekä kouluyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämiseen.
Kodin ja koulun yhteistyössä seurataan oppilaan poissaoloja. Luvattomista
poissaoloista tulee ilmoittaa oppilaan huoltajalle52. Koulun tulee antaa huoltajille
tietoa oppilashuollon toiminnasta53 sekä kouluyhteisön toimintamalleista
ja tiedottamiskäytänteistä erilaisissa ongelma-, onnettomuus- ja kriisitilanteissa.
Käsiteltäessä yksittäisen oppilaan tukeen liittyvää asiaa, oppilaan huoltajalle
tulee antaa tietoa oppilasta koskevien tietojen käsittelyyn, tietojensaantiin ja
niiden luovuttamiseen sekä salassapitoon liittyvistä kysymyksistä. Huoltajan
kanssa tulee käydä läpi esimerkiksi huoltajan yksilöidyn kirjallisen suostumuksen
merkitys oppilasta koskevan asian käsittelyssä sekä yhteistyön merkitys
oppilaan kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemisessa54.
Ensimmäisten vuosiluokkien aikana jatketaan esiopetuksen aikana syntynyttä
yhteistyötä ja luodaan pohja myös huoltajien keskinäiselle vuorovaikutukselle.
Erilaisia kodin ja koulun vuoropuhelua tukevia yhteistyömuotoja tulee kehittää
koko perusopetuksen ajan ja erityisesti siirryttäessä kouluasteelta toiselle tai
muissa siirtymävaiheissa. Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään parantamaan
ja monipuolistamaan tiedon kulkua ja yhteydenpitoa kodin ja koulun välillä.
Yhteistyö järjestetään siten, että oppilashuollon ja moniammatillisen yhteistyöverkoston
avulla oppilaan koulunkäyntiä ja hyvinvointia voidaan tukea. Perusopetuksen
päättövaiheessa huoltajalle tulee antaa tietoa ja mahdollisuus
keskustella oppilaan jatkokoulutukseen liittyvistä kysymyksistä ja mahdollisista
ongelmista oppilaanohjaajan ja oppilashuollon eri asiantuntijoiden kanssa55.
Paikallisen opetussuunnitelman laadinta
Kodin ja koulun välistä yhteistyötä koskeva opetussuunnitelman osuus laaditaan
yhteistyössä sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanoon kuuluvia tehtäviä
hoitavien viranomaisten kanssa56. Tällöin otetaan huomioon myös muiden
kasvatuksen kannalta keskeisten toimijoiden osallistuminen yhteistyöhön ja
tiedonkulun sujuvuus.
Kodin kanssa tehtävän yhteistyön tavoitteet, toimintatavat, vastuut ja työnjako eri
toimijoiden kesken määritellään paikallisessa opetussuunnitelmassa. Toimintatapoja
määriteltäessä otetaan huomioon kodin ja koulun yhteistyö koko kouluyhteisön
tasolla, luokan tasolla sekä yksittäistä oppilasta koskien. Opetussuunnitelmassa
kuvataan myös huoltajien osallisuuteen sekä huoltajille tiedottamiseen
liittyvät periaatteet, oppilaiden osuus yhteistyössä sekä poissaolojen seurantaan
ja luvattomista poissaoloista ilmoittamiseen liittyvät menettelytavat. Suunnitelman
tulee sisältää myös yhteistyön toteutumisen seurantaan ja arviointiin liittyvät menettelytavat
sekä kuvaus menettelytavoista yhteistyöhön liittyvissä ongelma- ja
kurinpitotilanteissa.
Kuinka toteutetaan Ylöjärvellä?
___________________________________________________________________
48 Perusopetuslaki 3 § 3 mom.
49 Tuntijakoasetus 4 § 1 mom.
50 Perusopetuslaki 26 § 2 mom. (477/2003), Lastensuojelulaki (417/2007) 2 § 1 mom.
51 Perusopetuslaki 3 § 2 mom. (477/2003), Tuntijakoasetus 2, 3 ja 4 § ja Lastensuojelulaki 2 § 2 mom.
52 Perusopetuslaki 26 § 2 mom. (477/2003)
53 Perusopetuslaki 31 a § 3 mom. (642 /2010), 3 § 3 mom. ja 26 § 2 mom., Koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa säätelevä valtioneuvoston asetus 4 § 2 mom., 9 ja 13 § ja Lastensuojelulaki 9 ja 12 §
54 Perusopetuslaki 31 a § 3 ja 4 mom., 40 §, 41 § 4 mom. (642/2010) ja 41 § 1, 2 ja 3 mom.
55 Koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa säätelevä valtioneuvoston asetus 15 §
56 Perusopetuslaki 15 § 2 mom. (477/2003)
järjestää yhteistyössä kotien ja huoltajien kanssa siten, että jokainen oppilas
saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista opetusta, ohjausta ja tukea49.
Oppilas elää samanaikaisesti kodin ja koulun vaikutuspiirissä. Tämä edellyttää
näiden kasvatusyhteisöjen vuorovaikutusta ja yhteistyötä oppilaan kokonaisvaltaisen
terveen kasvun ja hyvän oppimisen tukemisessa. Vuorovaikutus kodin
kanssa lisää opettajan oppilaantuntemusta ja auttaa opetuksen suunnittelussa
ja toteuttamisessa.
Huoltajalla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta ja siitä, että oppilas
suorittaa oppivelvollisuutensa50. Koulu tukee kotien kasvatustehtävää ja vastaa
oppilaan kasvatuksesta ja opetuksesta kouluyhteisön jäsenenä51. Tavoitteena
on edistää lasten ja nuorten oppimisen edellytyksiä, turvallisuutta ja koko kouluyhteisön
hyvinvointia.
On tärkeää, että huoltajilla on mahdollisuus osallistua koulun kasvatustyön
tavoitteiden asettamiseen, suunnitteluun ja arviointiin yhdessä opettajien ja oppilaiden
kanssa. Koulun on oltava yhteistyössä huoltajan kanssa niin, että hän
voi osaltaan tukea lapsensa tavoitteellista oppimista ja koulunkäyntiä. Kodin ja
koulun yhteistyötä toteutetaan sekä yhteisö- että yksilötasolla.
Vastuu kodin ja koulun yhteistyön edellytysten kehittämisestä on opetuksen järjestäjällä.
Yhteistyö edellyttää koulun henkilöstön aktiivisuutta ja aloitteellisuutta
sekä keskustelua ja tiedottamista huoltajan, opettajan ja oppilaan oikeuksista
sekä velvollisuuksista. Yhteistyön lähtökohtana on eri osapuolien keskinäinen
kunnioitus. Kodin ja koulun yhteistyössä otetaan huomioon perheiden erilaisuus,
yksilölliset tarpeet sekä perheen kieli- ja kulttuuritausta.
Huoltajille annetaan tietoa opetussuunnitelmasta, opetuksen järjestämisestä,
opintoihin liittyvästä arvioinnista, oppilaan tuen tarpeista ja tuen saannin mahdollisuuksista
ja huoltajan mahdollisuudesta osallistua kodin ja koulun väliseen
yhteistyöhön sekä kouluyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämiseen.
Kodin ja koulun yhteistyössä seurataan oppilaan poissaoloja. Luvattomista
poissaoloista tulee ilmoittaa oppilaan huoltajalle52. Koulun tulee antaa huoltajille
tietoa oppilashuollon toiminnasta53 sekä kouluyhteisön toimintamalleista
ja tiedottamiskäytänteistä erilaisissa ongelma-, onnettomuus- ja kriisitilanteissa.
Käsiteltäessä yksittäisen oppilaan tukeen liittyvää asiaa, oppilaan huoltajalle
tulee antaa tietoa oppilasta koskevien tietojen käsittelyyn, tietojensaantiin ja
niiden luovuttamiseen sekä salassapitoon liittyvistä kysymyksistä. Huoltajan
kanssa tulee käydä läpi esimerkiksi huoltajan yksilöidyn kirjallisen suostumuksen
merkitys oppilasta koskevan asian käsittelyssä sekä yhteistyön merkitys
oppilaan kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemisessa54.
Ensimmäisten vuosiluokkien aikana jatketaan esiopetuksen aikana syntynyttä
yhteistyötä ja luodaan pohja myös huoltajien keskinäiselle vuorovaikutukselle.
Erilaisia kodin ja koulun vuoropuhelua tukevia yhteistyömuotoja tulee kehittää
koko perusopetuksen ajan ja erityisesti siirryttäessä kouluasteelta toiselle tai
muissa siirtymävaiheissa. Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään parantamaan
ja monipuolistamaan tiedon kulkua ja yhteydenpitoa kodin ja koulun välillä.
Yhteistyö järjestetään siten, että oppilashuollon ja moniammatillisen yhteistyöverkoston
avulla oppilaan koulunkäyntiä ja hyvinvointia voidaan tukea. Perusopetuksen
päättövaiheessa huoltajalle tulee antaa tietoa ja mahdollisuus
keskustella oppilaan jatkokoulutukseen liittyvistä kysymyksistä ja mahdollisista
ongelmista oppilaanohjaajan ja oppilashuollon eri asiantuntijoiden kanssa55.
Paikallisen opetussuunnitelman laadinta
Kodin ja koulun välistä yhteistyötä koskeva opetussuunnitelman osuus laaditaan
yhteistyössä sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanoon kuuluvia tehtäviä
hoitavien viranomaisten kanssa56. Tällöin otetaan huomioon myös muiden
kasvatuksen kannalta keskeisten toimijoiden osallistuminen yhteistyöhön ja
tiedonkulun sujuvuus.
Kodin kanssa tehtävän yhteistyön tavoitteet, toimintatavat, vastuut ja työnjako eri
toimijoiden kesken määritellään paikallisessa opetussuunnitelmassa. Toimintatapoja
määriteltäessä otetaan huomioon kodin ja koulun yhteistyö koko kouluyhteisön
tasolla, luokan tasolla sekä yksittäistä oppilasta koskien. Opetussuunnitelmassa
kuvataan myös huoltajien osallisuuteen sekä huoltajille tiedottamiseen
liittyvät periaatteet, oppilaiden osuus yhteistyössä sekä poissaolojen seurantaan
ja luvattomista poissaoloista ilmoittamiseen liittyvät menettelytavat. Suunnitelman
tulee sisältää myös yhteistyön toteutumisen seurantaan ja arviointiin liittyvät menettelytavat
sekä kuvaus menettelytavoista yhteistyöhön liittyvissä ongelma- ja
kurinpitotilanteissa.
Kuinka toteutetaan Ylöjärvellä?
___________________________________________________________________
48 Perusopetuslaki 3 § 3 mom.
49 Tuntijakoasetus 4 § 1 mom.
50 Perusopetuslaki 26 § 2 mom. (477/2003), Lastensuojelulaki (417/2007) 2 § 1 mom.
51 Perusopetuslaki 3 § 2 mom. (477/2003), Tuntijakoasetus 2, 3 ja 4 § ja Lastensuojelulaki 2 § 2 mom.
52 Perusopetuslaki 26 § 2 mom. (477/2003)
53 Perusopetuslaki 31 a § 3 mom. (642 /2010), 3 § 3 mom. ja 26 § 2 mom., Koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa säätelevä valtioneuvoston asetus 4 § 2 mom., 9 ja 13 § ja Lastensuojelulaki 9 ja 12 §
54 Perusopetuslaki 31 a § 3 ja 4 mom., 40 §, 41 § 4 mom. (642/2010) ja 41 § 1, 2 ja 3 mom.
55 Koulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa säätelevä valtioneuvoston asetus 15 §
56 Perusopetuslaki 15 § 2 mom. (477/2003)
