5.2.2 Ohjauksen järjestäminen
Valtakunnallinen opetussuunnitelma
Jokaisella oppilaalla on oikeus saada opetuksen lisäksi ohjausta57. Ohjaustoiminnan
tarkoituksena on tukea oppilaan onnistumista perusopetuksen eri
vaiheissa, vahvistaa opiskelutaitoja ja itseohjautuvuutta sekä kehittää oppilaan
valmiuksia tehdä opintojaan koskevia valintoja perusopetuksen aikana ja sen
jälkeen. Opintojen edetessä työelämään tutustumisen ja tulevaisuuden vaihtoehtojen
suunnittelemisen merkitys kasvaa. Ohjauksella vahvistetaan myös
yhteistyötaitoja sekä kykyä toimia erilaisissa ryhmissä ja ottaa vastuuta omasta
ja yhteisestä työstä. Ohjauksen tehtävänä on osaltaan estää oppilaiden syrjäytymistä
ja edistää tasa-arvoa. Oppilaanohjauksen tehtävä sekä yleiset tavoitteet ja
tavoitteet vuosiluokilla 1 – 2, 3 – 6 ja 7 – 9 täsmennetään luvussa 7.21.
Ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävä, esiopetuksen
tuottamat valmiudet huomioonottava ja toisen asteen opintoihin ohjaava jatkumo. Ohjauksesta huolehtivat opettajat ja oppilaanohjaaja sekä muu
henkilöstö, jotka toimivat yhteistyössä oppilaan koko perusopetuksen ajan ja
eri nivelvaiheissa.
Työelämään tutustumisen keskeisiä toteuttamismuotoja ovat työelämän ja yhteiskunnan
eri osa-alueiden edustajien vierailut oppitunneilla, työpaikkakäynnit,
erilaiset yhteistyöprojektit, eri alojen tiedotusmateriaalin käyttö opetuksessa sekä
työelämään tutustumisjaksot (TET) tai työpaikalla tapahtuva opiskelu. Eri oppiaineiden
ja aihekokonaisuuksien opetukseen tulee sisällyttää ainesta, joka liittää
opiskelun tuottamat tiedot ja taidot työelämän vaatimuksiin ja mahdollisuuksiin.
Oppilaalla ja huoltajalla tulee olla mahdollisuus saada tietoa perusopetuksen
työtavoista, valinnanmahdollisuuksista ja niiden merkityksestä oppilaan oppimiselle,
opinnoille ja tulevaisuudelle. On tärkeää, että huoltajalla on tarvittaessa
mahdollisuus keskustella koulun edustajien kanssa oppilaan opiskeluun ja valintoihin
liittyvistä kysymyksistä.
Ohjaus osana yleistä tukea
Jokaisen opettajan tehtävänä on ohjata oppilasta koulunkäynnissä ja eri oppiaineiden
opiskelussa edellä esitettyjen tavoitteiden mukaisesti ja siten ehkäistä
ennalta opintoihin liittyvien ongelmien syntymistä. Opettajan tehtävänä on
myös oppilaiden persoonallisen kasvun, kehityksen ja osallisuuden tukeminen.
Ohjaus liittyy kaikkiin opetustilanteisiin, oppiaineisiin ja oppilaalle annettavaan
arviointipalautteeseen. Monipuolista palautetta käytetään suunnitelmallisesti
oppilaiden kannustamiseen ja ohjaamiseen.
Ohjaus tehostetun tuen aikana
Ohjauksen näkökulma otetaan huomioon arvioitaessa oppilaan tarvetta tehostettuun
tukeen. Ennen tehostetun tuen aloittamista, osana pedagogista arviota,
arvioidaan oppilaan yleisen tuen aikana saaman ohjauksen riittävyys ja kohdentuminen
oppilaan tarpeita vastaavasti. Tehostetun tuen alkaessa tehtävään
oppimissuunnitelmaan kirjataan tarvittaessa myös oppilaan ohjaukseen liittyvät
tavoitteet ja toimenpiteet. Huomiota kiinnitetään oppilaan opiskelutavoissa ja
-taidoissa tai yhteistyötilanteissa mahdollisesti ilmeneviin tuen tarpeisiin sekä
taitoja vahvistaviin ja opiskelumotivaatiota lisääviin toimintatapoihin ja opiskelun
sisältöihin. Ohjauksella vahvistetaan tukea tarvitsevan oppilaan itseluottamusta
ja ymmärrystä opiskelun merkityksestä omalle tulevaisuudelle.
Ohjaus erityisen tuen aikana
Ennen erityisen tuen päätöstä, osana pedagogista selvitystä, arvioidaan tehostetun
tuen aikana annetun ohjauksen riittävyys ja vaikutus sekä oppilaan tarpeet
yksilölliseen ja ryhmässä tapahtuvaan ohjaukseen jatkossa. Erityisen tuen
päätöksen jälkeen oppilaalle laadittavaan HOJKSiin kirjataan myös ohjaukseen
liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet. Ohjauksen avulla jatketaan oppilaan opiskelu-
ja yhteistyötaitojen sekä itseluottamuksen, opiskelumotivaation ja työelämätuntemuksen
vahvistamista. Päättövaiheen ohjauksessa on tärkeä tuoda esille
oppilaalle soveltuvia jatko-opintomahdollisuuksia ja selvittää oppilaan tarvitseman
tuen jatkuminen. Ohjauksellista tukea suunniteltaessa tehdään tiivistä yhteistyötä
oppilaan ja huoltajan kanssa sekä hyödynnetään myös oppilashuollon
palveluista vastaavan henkilöstön ja oppilasta mahdollisesti avustavan muun
henkilöstön asiantuntemusta.
Paikallisen opetussuunnitelman laadinta
Paikallisessa opetussuunnitelmassa määritellään ohjaustoiminnan tavoitteet,
toimintatavat sekä yhteistyö, vastuut ja työnjako eri toimijoiden kesken. Lisäksi
kuvataan, miten yhteistyö eri koulujen ja oppilaitosten, paikallisen työ- ja elinkeinoelämän
sekä muiden, ohjauksen kannalta keskeisten toimijoiden kanssa
toteutetaan. Työelämään tutustumisen ja erityisesti TET -jakson tavoitteet, toimintatavat
ja arviointi kuvataan. Lisäksi opetussuunnitelmasta tulee käydä ilmi,
miten oppilas ja hänen huoltajansa saavat tietoa oppilaanohjaukseen kuuluvista
seikoista ja miten koulu tekee yhteistyötä ohjaukseen liittyvissä kysymyksissä
oppilaiden huoltajien kanssa.
Kuinka toteutetaan Ylöjärvellä?
_________________________________________________________________
57 Perusopetuslaki 30 § 1 mom. (642/2010)
tarkoituksena on tukea oppilaan onnistumista perusopetuksen eri
vaiheissa, vahvistaa opiskelutaitoja ja itseohjautuvuutta sekä kehittää oppilaan
valmiuksia tehdä opintojaan koskevia valintoja perusopetuksen aikana ja sen
jälkeen. Opintojen edetessä työelämään tutustumisen ja tulevaisuuden vaihtoehtojen
suunnittelemisen merkitys kasvaa. Ohjauksella vahvistetaan myös
yhteistyötaitoja sekä kykyä toimia erilaisissa ryhmissä ja ottaa vastuuta omasta
ja yhteisestä työstä. Ohjauksen tehtävänä on osaltaan estää oppilaiden syrjäytymistä
ja edistää tasa-arvoa. Oppilaanohjauksen tehtävä sekä yleiset tavoitteet ja
tavoitteet vuosiluokilla 1 – 2, 3 – 6 ja 7 – 9 täsmennetään luvussa 7.21.
Ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävä, esiopetuksen
tuottamat valmiudet huomioonottava ja toisen asteen opintoihin ohjaava jatkumo. Ohjauksesta huolehtivat opettajat ja oppilaanohjaaja sekä muu
henkilöstö, jotka toimivat yhteistyössä oppilaan koko perusopetuksen ajan ja
eri nivelvaiheissa.
Työelämään tutustumisen keskeisiä toteuttamismuotoja ovat työelämän ja yhteiskunnan
eri osa-alueiden edustajien vierailut oppitunneilla, työpaikkakäynnit,
erilaiset yhteistyöprojektit, eri alojen tiedotusmateriaalin käyttö opetuksessa sekä
työelämään tutustumisjaksot (TET) tai työpaikalla tapahtuva opiskelu. Eri oppiaineiden
ja aihekokonaisuuksien opetukseen tulee sisällyttää ainesta, joka liittää
opiskelun tuottamat tiedot ja taidot työelämän vaatimuksiin ja mahdollisuuksiin.
Oppilaalla ja huoltajalla tulee olla mahdollisuus saada tietoa perusopetuksen
työtavoista, valinnanmahdollisuuksista ja niiden merkityksestä oppilaan oppimiselle,
opinnoille ja tulevaisuudelle. On tärkeää, että huoltajalla on tarvittaessa
mahdollisuus keskustella koulun edustajien kanssa oppilaan opiskeluun ja valintoihin
liittyvistä kysymyksistä.
Ohjaus osana yleistä tukea
Jokaisen opettajan tehtävänä on ohjata oppilasta koulunkäynnissä ja eri oppiaineiden
opiskelussa edellä esitettyjen tavoitteiden mukaisesti ja siten ehkäistä
ennalta opintoihin liittyvien ongelmien syntymistä. Opettajan tehtävänä on
myös oppilaiden persoonallisen kasvun, kehityksen ja osallisuuden tukeminen.
Ohjaus liittyy kaikkiin opetustilanteisiin, oppiaineisiin ja oppilaalle annettavaan
arviointipalautteeseen. Monipuolista palautetta käytetään suunnitelmallisesti
oppilaiden kannustamiseen ja ohjaamiseen.
Ohjaus tehostetun tuen aikana
Ohjauksen näkökulma otetaan huomioon arvioitaessa oppilaan tarvetta tehostettuun
tukeen. Ennen tehostetun tuen aloittamista, osana pedagogista arviota,
arvioidaan oppilaan yleisen tuen aikana saaman ohjauksen riittävyys ja kohdentuminen
oppilaan tarpeita vastaavasti. Tehostetun tuen alkaessa tehtävään
oppimissuunnitelmaan kirjataan tarvittaessa myös oppilaan ohjaukseen liittyvät
tavoitteet ja toimenpiteet. Huomiota kiinnitetään oppilaan opiskelutavoissa ja
-taidoissa tai yhteistyötilanteissa mahdollisesti ilmeneviin tuen tarpeisiin sekä
taitoja vahvistaviin ja opiskelumotivaatiota lisääviin toimintatapoihin ja opiskelun
sisältöihin. Ohjauksella vahvistetaan tukea tarvitsevan oppilaan itseluottamusta
ja ymmärrystä opiskelun merkityksestä omalle tulevaisuudelle.
Ohjaus erityisen tuen aikana
Ennen erityisen tuen päätöstä, osana pedagogista selvitystä, arvioidaan tehostetun
tuen aikana annetun ohjauksen riittävyys ja vaikutus sekä oppilaan tarpeet
yksilölliseen ja ryhmässä tapahtuvaan ohjaukseen jatkossa. Erityisen tuen
päätöksen jälkeen oppilaalle laadittavaan HOJKSiin kirjataan myös ohjaukseen
liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet. Ohjauksen avulla jatketaan oppilaan opiskelu-
ja yhteistyötaitojen sekä itseluottamuksen, opiskelumotivaation ja työelämätuntemuksen
vahvistamista. Päättövaiheen ohjauksessa on tärkeä tuoda esille
oppilaalle soveltuvia jatko-opintomahdollisuuksia ja selvittää oppilaan tarvitseman
tuen jatkuminen. Ohjauksellista tukea suunniteltaessa tehdään tiivistä yhteistyötä
oppilaan ja huoltajan kanssa sekä hyödynnetään myös oppilashuollon
palveluista vastaavan henkilöstön ja oppilasta mahdollisesti avustavan muun
henkilöstön asiantuntemusta.
Paikallisen opetussuunnitelman laadinta
Paikallisessa opetussuunnitelmassa määritellään ohjaustoiminnan tavoitteet,
toimintatavat sekä yhteistyö, vastuut ja työnjako eri toimijoiden kesken. Lisäksi
kuvataan, miten yhteistyö eri koulujen ja oppilaitosten, paikallisen työ- ja elinkeinoelämän
sekä muiden, ohjauksen kannalta keskeisten toimijoiden kanssa
toteutetaan. Työelämään tutustumisen ja erityisesti TET -jakson tavoitteet, toimintatavat
ja arviointi kuvataan. Lisäksi opetussuunnitelmasta tulee käydä ilmi,
miten oppilas ja hänen huoltajansa saavat tietoa oppilaanohjaukseen kuuluvista
seikoista ja miten koulu tekee yhteistyötä ohjaukseen liittyvissä kysymyksissä
oppilaiden huoltajien kanssa.
Kuinka toteutetaan Ylöjärvellä?
_________________________________________________________________
57 Perusopetuslaki 30 § 1 mom. (642/2010)
